Clase de fìsica 10º, semana 6
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lunes, 8 de junio de 2020
Clase de lengua castellana 10, semana 6
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Emprendimiento 10°, semana 6
ESTANDAR
Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos (como respuesta a necesidades o problemas) teniendo en cuenta las restricciones y especificaciones planteadas
COMPONENTE
Solución de problemas con tecnología.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTO
Identifico las exigencias y oportunidades que implica crear una unidad de negocio por cuenta propia.
DESEMPEÑO
Defino estrategias de mercadeo y venta de los productos y servicios.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Plaza /distribución
- Propósito
Que el estudiante identifique los medios utilizados por las empresas o compañías para distribuir sus productos o servicios en el mercado a satisfacer:
- Desarrollo cognitivo instruccional
PLAZA O DISTRIBUCIÓN
La distribución es uno de los aspectos o variables de la mezcla de mercadotecnia (marketing mix). Forma parte de las llamadas «Cuatro P's» del marketing clásico. Las otras tres partes originales son producto, precio y promoción; actualmente se agregan personas, procesos y evidencia física (Physical Evidence) en el caso del marketing de servicios.
La distribución trata de cómo hacer llegar físicamente el producto (bien o servicio) al consumidor; la distribución comercial es responsable de que aumente el valor tiempo y el valor lugar a un bien. Por ejemplo, una bebida refrescante tiene un valor por su marca, imagen... la distribución comercial aumenta el valor tiempo y valor lugar poniéndola a disposición del cliente en el momento y lugar en que la necesita o desea comprarla.
La distribución es uno de los aspectos o variables de la mezcla de mercadotecnia (marketing mix). Forma parte de las llamadas «Cuatro P's» del marketing clásico. Las otras tres partes originales son producto, precio y promoción; actualmente se agregan personas, procesos y evidencia física (Physical Evidence) en el caso del marketing de servicios.
La distribución trata de cómo hacer llegar físicamente el producto (bien o servicio) al consumidor; la distribución comercial es responsable de que aumente el valor tiempo y el valor lugar a un bien. Por ejemplo, una bebida refrescante tiene un valor por su marca, imagen... la distribución comercial aumenta el valor tiempo y valor lugar poniéndola a disposición del cliente en el momento y lugar en que la necesita o desea comprarla.
¿Qué es distribución?
Es la variable de marketing que permite poner en contacto el sistema de producción con el de consumo de forma adecuada; es decir, la distribución tiene como misión poner el producto a disposición de los consumidores en la cantidad, el lugar y el momento apropiados, y con los servicios necesarios. El cumplimiento de este objetivo justifica la existencia de un sistema de intermediación entre la empresa productora (producción) y el consumidor (consumo), que se denominará sistema de distribución comercial. (Parreño y Ruiz, p.149)
Definiciones de canal de distribución
Se denominan canales de distribución las líneas a través de las que se efectúa la función de la distribución, y se conoce con el nombre de intermediarios a los elementos básicos del canal. Los canales de distribución son como las arterias por las que circulan los productos, desde el fabricante o industria manufacturada al consumidor final. Esas vías se componen de empresas o entes independientes de los fabricantes que comercializan, venden o ayudan a vender los productos fabricados o suministrados por otros, sirviéndole a la empresa productora para tener el acceso debido a los mercados.
Clasificación de los canales de distribución
Se pueden clasificar según la longitud, la tecnología de compraventa y su forma de organización (Miquel y Parra, p.58-76)
Según la longitud del canal de distribución
- Canal directo: consta de sólo dos entidades, fabricante y consumidor final. De uso frecuente en el sector de servicios, la banca por ejemplo.
- Canal corto: consta de tres niveles, fabricantes, detallista y consumidor final. De uso frecuente cuando se trata de sectore donde la oferta está concentrada tanto a nivel de fabricante como de detallista, cuando el detallista es una empresa grande y el número de fabricantes no muy elevado. Las grandes superficies por ejemplo.
- Canal largo: consta de cuatro o más niveles, fabricante, mayorista, minorista y consumidores. Suelen existir en sectores donde está muy fraccionada la oferta y la demanda.
Según la tecnología de compraventa
- Canales tradicionales: aquellos que no han incorporado tecnologías avanzadas en la realización de las operaciones de intercambio.
- Canales automatizados: son los que usan la tecnología como medio básico en las relaciones de intercambio, como por ejemplo los cajeros automáticos.
- Canales audiovisuales: son aquéllos que combinan distintos medios, la televisión como medio divulgador-informador, el teléfono como medio de contacto con el comprador y una empresa de transporte para realizar el traslado físico de los productos. Un paradigma actual es la teletienda.
- Canales electrónicos: son aquellos en los que se combina el teléfono y la informática, básicamente a través de la red internet.
Según su forma de organización
- Canales independientes: son aquellos en los que no existen relaciones organizadas entre sus componentes.
- Canales administrados: presenta dos características originales.
- Una o varias instituciones miembros del canal disponen, gracias a su tamaño o a sus competencias particulares, de un poder que le permite influir en las decisiones de otros miembros del canal.
- Estas instituciones sacan provecho de este poder para elaborar sus programas, asegurando la coordinación de las actividades de los diferentes miembros del canal. Ellos pueden recurrir ya sea a la incitación positiva, recompensando a los miembros del canal que cumplan sus indicaciones, o ya sea con incitación negativa, penalizando a los que no las apliquen.
- Canales integrados: el proceso de integración consiste en el reagrupamiento de instituciones del mismo nivel del canal de distribución como por ejemplo las centrales de compra, lo que constituiría una integración horizontal; o bien, un reagrupamiento entre instituciones de los distintos niveles del canal hacia arriba o hacia abajo, con lo que estaríamos ante una integración vertical.
- Canales asociados: dentro de esta categoría se incluyen las cooperativas de consumidores y las sucursales múltiples.
Link plaza/distribución
- Desarrollo Metodológico
El estudiante debe leer el texto anterior y observar el video según el link e interiorizar los aspectos más importantes a resaltar (distribución de productos.)
El estudiante realizara un esquema de distribución de un producto, utilizando recortes de imagen en 1/8 de cartulina.
El estudiante resolverá las preguntas asignadas
- Evaluación
Ingles 10°, Semana 6
ESTANDAR
Identifico la idea principal de un texto oral, cuando tengo conocimiento previo del tema.
Identifico conectarse en una situación de habla para comprender su sentido
COMPONENTES
Lingüístico
Pragmático
Sociolingüístico
INDICADOR DE DESEMPEÑO
BLANDAS O GENÉRICAS: Valora y respeta la opinión de los demás.
CONOCIMIENTO: Transcribe diálogos, lecturas y ensayos al cuaderno de manera coherente y las comprende.
DESEMPEÑO: Realiza exposiciones de cosas reales e irreales.
Realiza ejercicios de competición de acuerdo a la estructura gramática enseñada.
PRODUCTO: Escribe textos sencillos sobre el sistema con argumentos simples.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad 2: Verbos compuestos. Patrones de oraciones. Palabras homófonas. Escritura narrativa.
- Propósito: identificar las palabras homófonas y utilizarlas en un texto narrativo.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Lee la siguiente explicación y de acuerdo a ella escribe tus propios ejemplos en el cuaderno (10).
What Are Homophones
Homophones are two or more words that sound alike but that are spelled differently and have different meaning
Here are a few homophone pairs: deer and dear, billed and build, and sew, so, and sow.
Homophones occur in English because there are multiple ways to spell the same sound.
For example:
- The sound of /n/ can be spelled with the letter N or the letter combination KN, resulting in the homophones night and knight.
- The sound of /ā/ can be spelled A-consonant-E or AY (among other possible spellings), giving us daze and days.
- The schwa sound (the muffled /uh/ sound of vowels in unaccented syllables) causes words like complement and compliment to be pronounced alike.
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IR A LA EVALUACIÓN
Ciencias Sociales 10°, Semana 6
ESTANDAR
- Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
- Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
- Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.
COMPONENTE
- Relaciones con la historia y las culturas
- Relaciones espaciales y ambientales
- Relaciones ético-políticas
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- De conocimiento: Reconozco e identifico la estructura de la Constitución política de su país y los mecanismos e instituciones que velan por el cumplimiento de los Derechos Humanos en Colombia.
- De desempeño: Reconozco y comparo la Constitución política de Colombia actual con las anteriores y analizo las transformaciones a través del tiempo y que han permitido la consolidación de una sociedad con una cultura de convivencia pacífica.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
- Unidad 2: Mecanismos y organizaciones nacionales e internacionales encargadas de proteger los derechos humanos
c. Mecanismos Internacionales de protección de los Derechos Humanos.
d. Sistema de protección Internacional de los Derechos Humanos
Propósito
Analizar e identificar los mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos y el sistema de protección internacional de los derechos humanos.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Texto 1: Mecanismos internacionales de protección de derechos humanos.
Autores: Ramiro Ávila Santamaría
Link: https://www.uasb.edu.ec/web/spondylus/contenido?mecanismos-internacionales-de-proteccion-de-derechos-humanos
Texto 2: El sistema internacional de derechos humanos
Autor: Marcelino A. García Menéndez
Link: https://grupos.es.amnesty.org/es/castilla-leon/grupos/salamanca/paginas/noticia/articulo/el-sistema-internacional-de-derechos-humanos/
Video 1: Sistema Internacional de Derechos Humanos.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=oNL6D1lbaiQ
- Desarrollo Metodológico
Consulte un país donde se haya presentado un caso de vulneración de los derechos humanos y redacta en 50 renglones que tan efectiva se presentaría la ayuda internacional para atender este caso en particular. Es importante comentar el modo en que debería procederse ante la misma a partir de lo planteado en el texto y video del desarrollo cognitivo instruccional, terminada esta actividad ubícalo en un mapamundi y coloca una conclusión general sobre la problemática en esta entidad territorial.
Nota:
1. El estudiante debe redactar la actividad con palabras propias, y en caso de que se requiera usar textos de otros autores o palabras de otros autores en videos o audios se debe realizar la debida citación con normas APA, las cuales se utilizan según lo planteado en el siguiente link: https://normasapa.pro/wp-content/uploads/2020/02/Normas_apa_septima_edicion_spanish.pdf
2. Se hace el envío de las actividades al correo institucional del docente del área.
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